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El ministro de Educación, Marco Antonio Ávila, pidió tranquilidad a la ciudadanía tras anunciar que la condonación del CAE "es un compromiso" del Gobierno, y que "va a afectar a todos los deudores".

El CAE "ha sido siempre una mochila muy pesada para muchas personas", dijo el titular de Educación en conversaciones con El Mercurio.

El ministro también comentó que "es el resultado de una mala política pública que ha jugado con la educación como motor de movilidad social". Agregó que "tenemos un compromiso, que es avanzar en la condonación de esta deuda educativa, y hemos establecido que es justa, progresiva y gradual".

El ministro sostuvo que la "política de reparación de alguna manera va a afectar" a "todos los deudores". Agregó que "esa propuesta tiene que ser muy seria en términos de dar respuesta a estas altas expectativas", señaló el ministro de Educación.

El Ministerio de Educación anunció que eliminará en 2023 de la lectura obligatoria el polémico cuento "El niño más bueno del mundo y su gato estropajo", de Mauricio Paredes y que forma parte del libro de Lenguaje y Comunicaciones correspondiente al nivel de segundo básico.

La decisión de apartar esta lectura obligatoria responde a las acusaciones que manifestó la "Fundación Abogados por los Animales", quienes remarcaron que el contenido del libro hace apología al maltrato animal y a la tenencia irresponsable. A raíz de esto enviaron un oficio al MINEDUC, quienes terminaron aceptando la solicitud.

En el cuento "se visualizan hechos en donde un animal es cosificado, instrumentalizado y maltratado, en un tono positivo y sin cuestionamiento moral" precisaron desde la Fundación.

 

Este martes, el ministro de Educación, Marco Antonio Ávila, en conjunto a la ministra de la Mujer, Antonia Orellana, participaron de la Primera Jornada Nacional de Educación No Sexista.

La jornada fue celebrada en todos los colegios a nivel país, donde se difundieron instructivos, indicaciones y orientaciones pedagógicas para la actividad.

En la actividad celebrada en la comuna de Quinta Normal, el ministro recordó cuando recibió a estudiantes de Providencia y Santiago, quienes protestaron por abuso sexual y filtración de fotos íntimas en el Liceo Lastarria. En ese contexto, Ávila expresó: "Estamos preparando recursos, materiales, que nos permitan poder enfrentar una educación sexual afectiva, en el marco del plan que ya existe por normativa en el Ministerio de Educación para los cursos de primero a sexto básico".

Además, el ministro mencionó que próximamente se presentará una Ley de Educación Sexual Integral, "y de esta manera poder incorporar algunos cambios que son fundamentales, por ejemplo, en las materias curriculares, que nuestros textos escolares, que nuestros objetivos de aprendizaje no promuevan el sexismo”.

 

Por su parte, la ministra Orellana destacó la actividad, mencionando que "hace unas décadas cuando las estudiantes hacían reclamos, la reacción natural era negar que existía ese problema, reprimir el reclamo", además agradeció la participación de los estudiantes, comentando que "para ellos es muy importante el respeto a la identidad de género, la idea del ‘no es no’ y el consentimiento, la idea de que no se opine sobre el cuerpo y ellos mismos nos van diciendo cuáles son las líneas en que tenemos que trabajar”.

En regiones también se celebró la jornada, donde comentaron con respecto a sus experiencias y visiones sobre la perspectiva de género:

 

 

El Ministerio de Educación, junto a la Agencia de Calidad de la Educación, solicitaron al Consejo Nacional de Educación la suspensión del Sistema de Medición de la Calidad de la Educación SIMCE, correspondiente al año 2022.

Uno de los factores que incentivaron la toma de esta decisión fue que se trata de una medición estandarizada y no representativa. El Ministro de Educación, Marco Antonio Ávila, agregó que una vez asumida la responsabilidad ministerial, “nos dimos cuenta de que no fue presupuestado -en el Presupuesto 2022- la totalidad de este plan de evaluación. Por lo tanto, si incluso quisiéramos hacerlo, no tenemos los recursos porque no fueron provistos en el presupuesto realizado en octubre del año pasado, por el anterior Gobierno”.

En la misma línea, el secretario de estado invitó a la comunidad educativa a desarrollar el Diagnóstico Integral de Aprendizajes, establecida por la Agencia de Calidad de la Educación y que es realizada por el propio establecimiento, entregando resultados inmediatos.

Autoridades de Gobierno realizaron un balance de acciones implementadas para abordar los desafíos del sistema escolar, con énfasis en el retorno presencial a las aulas, tras dos años de pandemia y con principal atención a los problemas de convivencia escolar.

Según el Ministro de Educación, Marco Antonio Ávila, el maltrato entre estudiantes presentó un aumento del 67% según los datos de la Superintendencia de Educación. Misma situación se dio ante las denuncias de connotación sexual.

Frente a esto, se han implementado medidas como estrategias para el reencuentro educativo, la opción de flexibilizar la jornada escolar completa, mantención de recursos de subvención y estrategias de bienestar y convivencia escolar, entre otras.

A la fecha, son 11.170 establecimientos educacionales que se encuentran abiertos, correspondiente al 99,7% y durante el primer mes presencial, hubo un promedio de asistencia del 84,3%.

Durante este primer mes, se han elevado 1.362 solicitudes en el Ministerio de Educación para flexibilizar la Jornada Escolar Completa en establecimientos educacionales. La petición podrá aplicarse hasta el 31 de mayo.

El retorno a las aulas este 2022 ha estado marcado negativamente por el aumento en las denuncias por violencia escolar en los primeros meses. De hecho, frente a esto, el Ministro de Educación, Marco Antonio Ávila, dispuso que la jornada completa se flexibilizara y el 4,8% de los colegios ya presentaron esta solicitud.

Así lo comentó el secretario de estado, quien aseguró que, a la fecha, son 456 establecimientos educacionales de los 9.464 a nivel país que ya han invocado esta reducción en horas académicas presenciales.

Según expertos, esta situación no es la más idónea, de hecho, en entrevista con El Mercurio, el presidente de la corporación Nacional de Colegios Particulares, Hernán Herrera, aseguró que la cifra de adhesión es relativamente baja y esto se explica porque “los colegios han adoptado por mantener la jornada escolar ya que no han estado dispuestos a cambiar su rutina, yo creo que porque después, también es difícil retornar a la situación original”, explicó.

De igual forma, cada establecimiento ha dispuesto de diversas ayudas como programas y planes, para hacer frente de forma particular a los casos de violencia, tanto al interior, como en el exterior de los colegios.

Autoridades asistieron a la primera sesión del Consejo de Rectores del año académico 2022, en la que se destacó la creación de una mesa intersectorial compuesta por los Ministerios de Educación, de la Mujer y Equidad de Género y de Transportes, para abordar las denuncias de violencia escolar ocurridas en distintos puntos del país.

El Ministro de Educación, Marco Antonio Ávila, destacó que “la comisión de género que tiene el consejo de rectores de las universidades, donde vienen trabajando en políticas de género, población trans, disidencias y diversidades sexuales”.

Además, el secretario de estado aseguró que esto manifiesta “cómo las universidades se van adelantando a los tiempos y nos van ayudando a preparar escenarios sociales y culturales mejores para todos y todas”.

En ese sentido, la Subsecretaria de Educación Superior, Verónica Figueroa, confirmó que se encuentran interesados en poner sobre la mesa temas como “el enfoque de género, la plurinacionalidad, la territorialidad y sobre todo hablar de justicia educativa y cómo las instituciones contribuimos a ello, dando dignidad a una que tiene distintas expresiones”.

El vicepresidente ejecutivo del CRUCH, José Manuel Zolezzi, fue categórico en mostrar su “rechazo absoluto a cualquier acción de violencia de género o discriminación, en esa línea estamos trabajando y en alfabetizar cada vez más a los integrantes de las distintas comunidades sobre estos temas”.

Estrategias de comunicación, sensibilización e incorporación del enfoque de género en los protocolos, que sea un tema transversal, que se debata, para sensibilizar e inculcar la educación no sexista, son algunas de las propuestas que tienen las autoridades para intentar poner fin a los casos de abuso y acoso en los distintos planteles educacionales.

Autoridades de Salud y Educación, tras 5 semanas de trabajo, dieron a conocer los nuevos lineamientos y medidas sanitarias para los establecimientos educacionales.

El Ministro de Educación, Marco Antonio Ávila, entregó más detalles, señalando que “en primer lugar, vamos a mantener el umbral de vacunación en 80% hasta el mes de mayo”. Lo segundo, será acompañar el programa de vacunación de aquellos niños que, estando en edad de recibir la vacuna, aún no lo han hecho.

Además, se flexibilizará la jornada escolar completa, es decir, las comunidades podrán decidir, junto al Consejo Escolar, hasta qué hora se desarrollarán, “la discusión hoy no es sobre la presencialidad, sino más bien sobre la extensión”, comentó el secretario de estado.

Por su parte, el Subsecretario de Salud Pública, Cristóbal Cuadrado, señaló que “vamos a tener de forma permanente una mesa que va a estar mirando cualquier modificación que sea necesaria, en términos de las medidas sanitarias en las escuelas, para responder de manera oportuna a cualquier nuevo requerimiento que pueda existir (…) No existe el riesgo cero, pero sí podemos reducir ese riesgo, al mínimo posible”, sentenció.

Finalmente, en la instancia, las autoridades también se refirieron a que los sostenedores de establecimientos educacionales tendrán garantizadas las subvenciones, de acuerdo a la normativa vigente, y que estos recursos podrán ser utilizados para la compra de implementos, como por ejemplo, las mascarillas.

Después de acudir al Ministerio de Educación para entregar una carta con respecto al inicio de clases y el protocolo presentado por el Gobierno, desde el Colegio de Profesores de Chile demostraron su preocupación por la puesta en marcha del documento del Mineduc, en el que se establece que ya no habrá aforos en los establecimientos educacionales.

"Ccreemos que pone lamentablemente en riesgo la vida y la salud de nuestras comunidades escolares, un protocolo que no considere aforos, que considere la presencia todo el día del estudiantado sin generar una marcha blanca, un protocolo  que no garantiza en igualdad de condiciones", dijo el presidente del Colegio de Profesores, Carlos Díaz.

En ese contexto, Díaz hizo un llamado al futuro titular de la cartera, Marco Ávila, para analizar la situación y "podamos tener un protocolo que resguarde la salud, la integridad, la vida de nuestros estudiantes en todo el país", ya que con el documento actual podría haber "muchos contagios", exigiendo que los cambios se realicen desde el 11 marzo.

Representantes del Colegio de Profesoras y Profesores de Chile, enviaron una carta al Ministro de Educación, Raúl Figueroa ¿los motivos? Desde el gremio, reiteraron que para retomar las clases presenciales, todavía quedan ciertos problemas que impiden poner en marcha el retorno equitativo a las aulas.

El presidente de la colectividad a nivel nacional, Carlos Díaz, señaló que los profesores “queremos volver a clases presenciales a la brevedad, pero nos parece que hay tres premisas fundamentales que deben darse también en esta perspectiva de la presencialidad (…) No nos conformamos con una presencialidad que solo llegue al 20 o 30% de los estudiantes como ocurrió el año pasado”.

Las 3 premisas aludidas por Díaz, apuntan a la modificación del protocolo asegurando la exigencia de aforos; también a que el año escolar inicie sin jornada escolar completa durante el primer mes; a que exista una ventilación permanente en las aulas, medidores de CO2 y mascarillas y finalmente, formar mesas de trabajo para buscar soluciones a problemáticas que impidan el retorno a clases.

Desde el Ejecutivo, fue el Ministro de Salud, Enrique Paris, quien se refirió a este emplazamiento señalando que “el retorno a clases es fundamental”, puntualizando en que él “está por el diálogo”.

A un mes de que se inicie el denominado “Súper Lunes” y los estudiantes retornen a las aulas, desde el Colegio de Profesoras y Profesores de Chile, aseguraron que los establecimientos podrían no estar en condiciones óptimas para que los alumnos vuelvan a las clases.

En un medio nacional, el presidente del gremio, Carlos Díaz, aseguró que “nada reemplaza a la presencialidad, y que un tercer año sin presencialidad sería catastrófico”. Sin embargo, añadió que “lo que nos preocupa es que los niños no lleguen a nuestros establecimientos, que volvamos a tener una lógica de presencialidad falsa, de que hay clases presenciales pero a las escuelas llega el 10% o 15% de los estudiantes”.

Recordemos que desde el Gobierno, el Ministro de Educación, Raúl Figueroa, ha sido enfático y ha recalcado que la vuelta al año escolar en marzo, será de forma presencial si o si para todos.

El Ministerio de Educación realizó un estudio en el cual se evidenció que los estudiantes que trabajan mientras estudian, aumentaron en 1,3 puntos porcentuales durante el 2020 y alcanzó el 4,9% a nivel nacional. Cifra que rompe la tendencia a la baja que se mantenía desde el 2010.

Durante el 2020, 31.418 jóvenes de 17 a 19 años, declararon tener una actividad laboral, haciendo crecer el empleo en el alumnado. Pese a que esta alza se evidenció a nivel nacional, el impacto no fue el mismo en todos los sectores, de hecho, los colegios municipales presentaron el mayor incremento.

En el país, los menores de edad pueden trabajar a partir de los 15 años, claro que deben contar con un permiso notarial de los padres y su jornada laboral no puede exceder las 30 horas semanales. Además, estas deben ser distribuidas en máximo 6 horas diarias en época escolar y hasta 8 en vacaciones.

Datos que generan preocupación en expertos por la posibilidad de que se afecte en el rendimiento académico ¿los motivos? La carga laboral podría no ser compatible con las prioridades educativas.